El siguiente post tiene como objetivo mostrar de forma visual y acompañado de explicaciones, el temario que se dará en la ponencia presencial.
martes, 17 de julio de 2012
Proyecto Azahar
Azahar es un conjunto de 10 aplicaciones de descarga gratuita de comunicación, ocio y planificación que, ejecutadas a través del ordenador y/o del teléfono móvil, ayudan a mejorar la calidad de vida y la autonomía de las personas con autismo y/o con discapacidad intelectual.
Las aplicaciones contienen pictogramas, imágenes y sonidos que se pueden adaptar a cada usuario, pudiendo utilizarse, además, nuevos pictogramas, fotos de las propias personas y de sus familiares, así como sus voces, etc., de cara a la máxima personalización de cada aplicación.
El lanzamiento de Azahar se ha desarrollado en dos fases, primero con cinco aplicaciones y posteriormente con otras cinco, lo que ha permitido en la segunda fase que la propia herramienta TUTOR se haya visto actualizada y optimizada, gracias a las aportaciones y sugerencias de las personas que utilizan el proyecto y han enviado sus comentarios.
Las aplicaciones que componen el proyecto Azahar son:
Tutor.Aplicación que permite configurar Azahar y el contenido de las aplicaciones.
TIC-TAC. Diseñada para facilitar la comprensión y el manejo del concepto de tiempo
Guía Personal. Diseñada para que la persona pueda comunicar información personal a los que le rodean
Hola. Comunicador diseñado para ser utilizado por personas que esten aprendiendo o hayan aprendido a comunicarse apoyándose en imagenes.
Mensajes. Sirve para enviar pictogramas o secuencias de pictogramas entre diferentes telefónos.
Musica. Diseñada para facilitar el acceso y el manejo de la música a quienes puedan tener dificultades con los reproductores de música.
Alarmas. Permite programar avisos y alertas a determinadas horas del día.
Fotos. Sirve para hacer fotografías a través del teléfono móvil de una forma sencilla y accesible. También sirve para consultar un Álbum de fotos realizadas con la cámara del dispositivo o introducidas por el tutor.
Video. Por un lado, permite grabar vídeos a través de la cámara del dispositivo donde se instala Azahar y, por otro lado, permite acceder a los vídeos que se han grabado y/o a una lista de vídeos preferidos que se deseen incorporar en la aplicación, por ejemplo, los vídeos preferidos de la persona.
Internet Radio.Hace posible que el usuario escuche sus sintonías favoritas en el ordenador, pudiendo elegir qué emisora quiere con tan solo pulsar con el dedo sobre el logotipo de la radio
Mis cosas.Diseñada para extender el Menú de Inicio de Azahar a cualquier otra aplicación que se tenga instalada en el dispositivo. Aplicaciones para dibujar, juegos, navegadores ... pueden ser fácilmente enlazados a Azahar.
Para finalizar añadimos el siguiente video:
Software para Ipad ablah
Se trata de un programa de uso muy sencillo, denominado "Ablah", recientemente puesto a disposición del público, que es operativo tanto en ipad, como en iphone e ipod, y que consiste en un comunicador personal dirigido a ciudadanos con algún tipo de trastorno del lenguaje o dificultades de comunicación.
El software incorpora distintas galerías de almacenamiento de imágenes y palabras (de forma oral y escrita) para su clasificación por temáticas y su archivo de acuerdo a las necesidades del usuario, quien puede modificar fácilmente los contenidos, la luminosidad de la pantalla, los sonidos, etc.
Según las investigaciones, cualquier niño autista puede manejar sin problemas y a gran velocidad los dispositivos tecnológicos, cuyas ventajas son que multiplican los efectos beneficiosos de las terapias convencionales frente al autismo, tradicionalmente a base de imágenes en pegatinas o sobre el papel.
Gracias a las nuevas tecnologías, que no requieren más que pasar ligeramente el dedo por la pantalla del aparato para visualizar una imagen u otra, los niños logran mantener la atención en una actividad concreta durante períodos de tiempo más duraderos, según el dueño del software.
Gracias a las nuevas tecnologías, que no requieren más que pasar ligeramente el dedo por la pantalla del aparato para visualizar una imagen u otra, los niños logran mantener la atención en una actividad concreta durante períodos de tiempo más duraderos, según el dueño del software.
Asimismo la utilización de este programa evita muchas "rabietas" a los niños con problemas para comunicarse, dado que les ayuda a aceptar mejor un cambio de actividad en un momento determinado.
Este software anticipa al niño el conocimiento de un plan de actividades; así, el progenitor puede mostrar en un iphone una piscina, de forma que el niño comprenda que la natación será la siguiente tarea a realizar, o puede enseñarle la casa de unos amigos, para explicarle que irán allí de visita.
Este software anticipa al niño el conocimiento de un plan de actividades; así, el progenitor puede mostrar en un iphone una piscina, de forma que el niño comprenda que la natación será la siguiente tarea a realizar, o puede enseñarle la casa de unos amigos, para explicarle que irán allí de visita.
Para finalizar introducimos el siguiente video sobre la aplicación ablah
Breath bird:Aplicacion ipad para twitter para personas con discapacidad
Al abrir Breath Bird (el cual se comunica con Twitter) se muestra una línea de tiempo y una cuadrícula con letras y signos que comúnmente se usan, y un marcador va avanzando de arriba hacia abajo resaltando las filas de las letras.
Cuando se encuentra en una fila que tiene la letra deseada entonces es cuando se tiene que soplar o respirar fuerte: La aplicación reconoce que ahí está el carácter buscado y entonces empieza a recorrer cada una de las letras, resaltándolas, de izquierda a derecha y cuando está sobre la que se quiere otra vez se respira y así se va construyendo la oración.
Cuando se encuentra en una fila que tiene la letra deseada entonces es cuando se tiene que soplar o respirar fuerte: La aplicación reconoce que ahí está el carácter buscado y entonces empieza a recorrer cada una de las letras, resaltándolas, de izquierda a derecha y cuando está sobre la que se quiere otra vez se respira y así se va construyendo la oración.
i-Tok, la herramienta de trabajo para carteros sordos
i-Tok es la nueva aplicación que ha lanzado el Grupo Gureak, una compañía dedicada a la integración de personas con diversidad funcional. Desarrollado por el departamento de investigación, desarrollo e innovación de la empresa guipuzcoana, este app tiene su fundamento en facilitar la integración laboral de las personas con discapacidad auditiva.
i-Tok es una aplicación exclusiva para iPhone, y como ha señalado el Grupo Gureak en un comunicado, busca ayudar a las personas sordas para que puedan trabajar en el sector de la distribución postal. Su funcionamiento es sencillo, ya que permite convertir una señal acústica en una señal gráfica. De esta forma, el cartero debe situar el iPhone en el auricular del portero automático de la vivienda, y esperar a que la aplicación identifique si el destinatario ha recibido la llamada.
Fuente de refernecia:http://serious-games.vadejuegos.com/noticias/2012/07/04/itok-la-herramienta-de-trabajo-para-carteros-sordos-5570
Picaa, aplicación social para Ipad
En este post vamos a comentar las investigaciones realizadas por María José Rodríguez Fórtiz, de la Universidad de Granada, cuyo equipo de investigación lleva meses trabajando en aplicaciones sociales para Ipod, Iphone y ahora también para Ipad. El objetivo es fomentar la inserción social, especialmente, en alumnos con autismo y otras discapacidades cognitivas. La aplicación diseñada por este grupo se llama Picaa. A continuación mostramos una imagen del entorno de trabajo de dicha aplicación.
El proyecto se llama Picaa y lo lidera el grupo de investigación en Especificación, Desarrollo y Evolución del Software (GEDES) de la Universidad de Granada, creadores del sistema de comunicación aumentativa Sc@ut y que también trabajan sistemas de control de entorno y domótica orientados a personas con necesidades especiales y en temas de rehabilitación cognitiva. La característica fundamental de Picaa es su posibilidad de adaptación a cada discapacidad, ya que el tutor, padre o profesor puede crear el perfil que mejor se ajuste a las necesidades del usuario, variando los ejercicios incluso según la dinámica del aprendizaje. Puedes descargar Picaa en la App Store.Además, están las ventajas fundamentales que aportan los dispositivos de Apple: sus pantallas táctiles, más fáciles de usar por chicos con necesidades especiales.
Las principales mejoras que se han observado:
Las principales mejoras que se han observado:
- Ayuda para el profesor: destacan la inmediatez de poder diseñar los ejercicios en el propio dispositivo (pudiendo seleccionar las imágenes y sonidos que se deseen) y la facilidad de uso.
- Estimula el aprendizaje del alumno: resulta atractivo, incluye multimedia, es práctico y funcional.
Razones para utilizar iPad con el alumnado con discapacidad
Tomando como fuente de referencia http://www.fernandocruz.net/2011/07/cuan-accesible-es-el-ipad-las-personas.html vamos a realizar. Una de las mayores virtudes del iPad2 para la comunicación del Alumnado con discapacidad auditiva son los mensajes de texto y la capacidad para transmitir video a otros dispositivos compatibles. También se puede decir tambien que el iPad es un equipo con alto contenido visual, eso se debe a que la mayoría de las caracerísticas de accesibilidad disponibles van dirigidas a compensar necesidades en el acceso visual. Por ejemplo , pose un elemento amplificador para hacer las imágenes mas grandes.
En cuanto al tema de las aplicaciones iMessage (disponible en iOS5) permite a una persona sorda escribir un mensaje de texto utilizando el teclado virutal del iPad para comunicarse con otros equipos compatibles de forma similar a un teletexto. Tambien existe la posibilidad de utilizar el FaceTime. A continuación se muestra en la primera imagen la aplicaicón iMessage mientras que despues se mostrará FaceTime.
Cuentos en IPad para niños con Discapacidad Auditiva
El siguiente post tiene como objetivo mostrar un video de youtube que visualiza algunos fragmentos del cuento tituladodo "Danny the Dragon". Este cuento esta destinado para el alumnado con discapacidad auditiva
lunes, 16 de julio de 2012
Guía Multimedia de recursos Educativos para alumnado con necesidades educativas Especiales
En el siguiente pdf se indican diversos materiales para trabajar con el alumnado con discapacidad, no esta centrada exclusivamente en la auditiva, trata otras como por ejemplo la visual. Los materiales de que se dispone esta divididos tanto en primaria como en secundaria
Guia Multimedia de recursos educativos para alumnado con necesidades educativas especiales
Poesías y cuentos en lengujaje de Signos
En el siguiente post, extraído del CEIP Santa María de Gracía. Se inclye una serie de Poesías y cuentos realizados en Lenguaje de Signos. Todos los videos se obtuvieron de DailyMotion y de Youtube. Se añade a continuación el link del CEIP Santa María de Grácia.http://www.ceipsantamariadegracia.com/index.php?option=com_content&view=article&id=321&Itemid=159
SueñaLetras: Un software educativo para niños Sordos
SUEÑA LETRAS" es un software dirigido a niñ@s con discapacidad auditiva toatal o parcial cuyo objetivo principal es enseñarles a leer.Fue lanzado por la universidad católica de Chile. Una de las principales dificultades que enfrentan los niñ@s sordos en su proceso de integración, es su bajo nivel de desempeño en el manejo de la lengua escrita, que se sustenta sobre la base de la lengua oral, es decir las letras representan sonidos que existen en el habla.
El objetivo principal de este software es apoyar a la docencia facilitando el acercamiento del alumn@ con pérdida auditiva al proceso lecto-escritor, potenciando diversas áreas del mismo, sin importar los niveles educativos en los cuales sea empleado.
Para obtener mayor información sólo pincha sobre el enlace siguiente:
sábado, 14 de julio de 2012
Coro para niños con Discapacidad Auditiva
En el siguiente video, se muestra como en Méjico se ha creado un coro para alumnos con discapacidad auditiva y como utilizan el lenguaje de signos.
Escuela Infantil Pirueta. Proyecto para la integración del niño sordo
En la comunidad de Madrid en la escuela Publica Pirueta se ha llevado a cabo un proyecto educativo bilingue en el cual comparte espacio de trabajo niños que son sordos y niños que no lo son. En este programa de trabajo el alumnado de infantil adquiere un bilinguismo ya que tambien aprenden el lenguaje de signos.
Material de la Ponencia
La ponencia que a continuación podeis visualizar fue realizado por Asunción Lledó Carreres y Gonzalo Lorenzo Lledó y es una versión reducida de la que se podrá ver en clase. En ella se centra en el análisis de tres grandes proyuectos informáticos que se han realizado para mejorar las habilidades del alumnado con discapacidad Auditva.
Ayudas y Aplicaciones Tecnológicas. Alumnado con discapacidad motórica, visual, auditiva.
La siguiente presentación de Power Point realiza un breve análisis sobre algunas aplicaciones tecnológicas que se pueden aplicar en los diversos tipos de discapacidades que existen.
View more PowerPoint from magagacu
Historia de la Tecnología Educativa
En este post se presenta un video, donde de forma breve se analiza como ha ido evolucionando la tecnología dentro del mundo educativo y algunos posibles usos.
viernes, 13 de julio de 2012
Gafas de Subtitulado para personas con discapacidad auditiva
En el siguiente artículo que citamos se comenta de forma breve cual es el funcionamiento de las gafas.
El sistema funciona a través de la transmisión de datos correspondientes al material audiovisual que se está presenciando, en el momento que se emite el sonido. Se compone de una antena, un circuito de transmisión, y un chip que lleva la persona que tiene las gafas.Todos los datos necesarios para el subtitulado se convierte n una señal de video que es enviada a las micropantallas que tienen las lentes de forma que el usuario puede ver los subtitulos. El sistema funciona con pilas recargables y una duración máxima de 3horas.
La fuente utilizada es :http://www.neoteo.com/gafas-de-subtitulado-para-personas-con
Sistema de Alerta para personas con discapacidad auditiva.
En este video de la cátedra telefonica se habla de un pequeño sistema a base de refuerzos visuales que permite al alumno con discapacidad auditiva saber en que parte de la casa se ha producido un evento sonoro o peligro.
Lenguaje signado
El lenguaje signado o lengua de señas es una lengua natural declarada lengua oficial de los sordos en 1988 por el Parlamento Europeo. La Lengua de Signos (L.S.) es una lengua visual y gestual en la que se utiliza la expresividad de las manos, la cara y el cuerpo. Es la lengua que utilizan algunas personas sordas, que les permite expresar sus pensamientos, sentimientos, ideas...considerándose como la principal vía de comunicación para poder relacionarse con los demás. Posee su propia estructura
El uso de la tecnología en relación al lenguaje de signos se ha producido en dos direcciones: aplicaciones y recursos para el aprendizaje y recursos y servicios para la comunicación.
1.-Aplicaciones y recursos para el aprendizaje.
1.1.-A signar. Aplicación multimedia para el aprendizaje de la lengua de signos. Está dividido en 6 bloques: familia, escuela, ocio, salud, personas, viajes y vacaciones.
1.2.-Bimodal 2000. Se trata de una aplicación multimedia que contiene un curso para el aprendizaje del lenguaje signado (LSE). Se encuentra dividido en dos grandes bloques (aparte de una introducción): frases y vocabulario.
1.3.-Diccionario Visual de Signos.Presenta el diccionario visual creado por Alanda como recurso de aprendizaje del programa de Habla Signada de Benson Schaeffer.
1.4.- Diccionario Sematos. El portal Europeo de Lengua de Signos incluye un video diccionario de las lenguas de signos europeas. Contiene mas de 6000 palabras organizadas por criterios.
2.-Recursos y servicios para la comunicación.
2.1.-Signe 2. Editor de textos, creado por Benjamí Vidiella, que permite crear textos en lenguaje escrito y traducirlos al lenguaje de signos con dibujos y videos.
2.2.-Svisual.Permite a personas sordas o con discapacidad auditiva y personas oyentes, comunicarse entre sí mediante la figura del video-intérprete de lengua de signos. De esta manera, sus usuarios pueden intercambiar información con total independencia y autonomía
2.3.-Proyecto GANAS.El proyecto GANAS (Generador de Animaciones para el Lenguaje de Signos) tiene como objetivo proporcionar un “traductor” de lengua escrita a lengua de signos para las personas con discapacidad auditiva
Como fuente de recursos se tomo el artículo titulado Recursos tecnológicos para la Intervención en trastornos de la Audición. De consuelo Belloch de la Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de Valencia.
Dactilogía
En este post serealizaun breve analisis sobre la dactología para finalizar con algunos programas.La dactilología es la representación manual de cada una de las letras que componen el alfabeto. A través de ella la personal sorda puede transmitir cualquier palabra que desee comunicar, por complicada que ésta sea.
LSC. Proyecto JClic cuya finalidad es iniciarse en el aprendizaje de la lengua de signos catalana. Se organizan en dos grandes grupos: Dactilología y vocabulario. El apartado de vocabulario incluye: los días de la semana, los colores, los meses del año y las emociones.
DITS. El programa, desarrollado por el profesor Jose Luis Rodríguez Illera de la Universidad de Barcelona, posibilita el autoaprendizaje y ejercitación del alfabético dactilológico estructurando sus ejercicios en dos niveles: básico y avanzado
Letras silenciosas españolas. En esta página de Carlos Piñana podemos acceder a un abecedario y a un traductor dactilológico en linea.
Lectura Labial o Labiofacial
En la adquisición del lenguaje oral por el deficiente auditivo asume gran importancia la lectura labial o labiofacial. La percepción del lenguaje se produce integrando las informaciones recibidas tanto desde la percepción auditiva como desde la percepción visual de la emisión del sonido.
Por este motivo se considera interesante desarrolloar los siguientes programas.
Di.Es uno de los primeros programas cuyo objetivo era facilitar el aprendizaje de la lectura labial. El programa ofrece la posibilidad de visualizar los puntos de articulación de cada fonema aislado o formando parte de una palabra.
Animacuentos de Onda Educa.Este recurso se dirige a fomentar la motivación por la lectura y el desarrollo lingüístico en los niños sordos y con problemas de comprensión y expresión a nivel tanto a nivel oral como escrito. Los cuatro cuentos que componen la colección se acompañan de un conjunto de actividades.
Como fuente de recursos se tomo el artículo titulado Recursos tecnológicos para la Intervención en trastornos de la Audición. De consuelo Belloch de la Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de Valencia.
Por este motivo se considera interesante desarrolloar los siguientes programas.
Di.Es uno de los primeros programas cuyo objetivo era facilitar el aprendizaje de la lectura labial. El programa ofrece la posibilidad de visualizar los puntos de articulación de cada fonema aislado o formando parte de una palabra.
Animacuentos de Onda Educa.Este recurso se dirige a fomentar la motivación por la lectura y el desarrollo lingüístico en los niños sordos y con problemas de comprensión y expresión a nivel tanto a nivel oral como escrito. Los cuatro cuentos que componen la colección se acompañan de un conjunto de actividades.
Como fuente de recursos se tomo el artículo titulado Recursos tecnológicos para la Intervención en trastornos de la Audición. De consuelo Belloch de la Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de Valencia.
Aplicaciones multimedia interactivas para niños con discapacidad auditiva
En este apartado vamos a realizar un pequeño análisis sobre diversos programas multimedia que son muy útiles para el alumnado con discapacidad auditiva.
Imason.Programa informático con el que podemos trabajar la percepción, discriminación y memoria auditiva. Para ello cuenta con un banco de datos, que permite que el logopeda adapte las actividades al usuario concreto, seleccionando los estímulos auditivos y visuales
Juega con Simon de Edicinco. Simón ayuda al niño a memorizar, aprender y discriminar una gran cantidad de sonidos agrupados en diversas familias. Todos los sonidos se representan mediante gráficos y Animaciones
Audiomátic.Actividades de estimulación auditiva para la realización de entrenamientos en audiometrías tonales.
Te Escucho.Programa abierto con posibilidad de crear actividades personalizadas y dirigido a la evaluación y entrenamiento de la discriminación auditiva.
Sedea.Es un programa secuenciado de intervención para personas con deficiencia auditiva e implantados cocleares. Se basa en el Método Verbotonal estableciendo cinco fases en el proceso de intervención: detección, discriminación, identificación, reconocimiento y comprensión.
Como fuente de recursos se tomo el artículo titulado Recursos tecnológicos para la Intervención en trastornos de la Audición. De consuelo Belloch de la Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de Valencia.
Proyecto Synface
En el siguiente video se puede ver de forma muy ilustrativa de que forma un alumno con discapacidad auditiva puede utilizar el software Synface. A partir de aquí se podrían realizar multitud de aplicaciones para un niño dentro de una clase de infantil. La fuente bibliográfica que se ha tomado ha sido http://www.speech.kth.se/synface/demos.htm
miércoles, 11 de julio de 2012
Discapacidad auditiva y tecnología
En este pequeño vídeo se realiza una breve explicación sobre de que forma se puede conseguir que la tecnología ayude al alumnado con discapacidad auditiva. Para ello utiliza como elementro de trabajo para la exposición los avatares de realidad virtual.
lunes, 9 de julio de 2012
Programa del curso II (18 de Julio)
Miercoles 18 de Julio
9.00 - 10.30 h Desarrollo del lenguaje oral y escrito en educación infantil
Lucía Herrera Torres. Universidad de Granada
10.30 - 12.00 h Nuevas competencias en educación musical en educación infantil
Oswaldo Lorenzo Quiles. Universidad de Granada
12.00 - 14.00 h Cómo trabajar el lenguaje y la música de forma conjunta en educación infantil
Lucía Herrera Torres y Oswaldo Lorenzo Quiles
15.00 - 17.00 h Las emociones a través del cuento en la Educación Infantil
Faz Vives Aragonés
17.00 - 20.00 h Propuestas de actuación en el aula con el alumnado con discapacidad auditiva y recursos tecnológicos
Asunción Lledó Carreres y Gonzalo Lorenzo
9.00 - 10.30 h Desarrollo del lenguaje oral y escrito en educación infantil
Lucía Herrera Torres. Universidad de Granada
10.30 - 12.00 h Nuevas competencias en educación musical en educación infantil
Oswaldo Lorenzo Quiles. Universidad de Granada
12.00 - 14.00 h Cómo trabajar el lenguaje y la música de forma conjunta en educación infantil
Lucía Herrera Torres y Oswaldo Lorenzo Quiles
15.00 - 17.00 h Las emociones a través del cuento en la Educación Infantil
Faz Vives Aragonés
17.00 - 20.00 h Propuestas de actuación en el aula con el alumnado con discapacidad auditiva y recursos tecnológicos
Asunción Lledó Carreres y Gonzalo Lorenzo
Programa del curso (17 de Julio)
Martes 17 de Julio
9.00 - 14.00 h Orientaciones prácticas en el aula con el alumnado con TEA
Raquel Ayuda Pascual. Equipo Deletrea. Madrid
15.00 - 16.00 h Visita a la Escuela Municipal El Bressol de la Nucía
Antonia Agulló Miralles
16.00 - 18.30 h La práctica psicomotriz en educación infantil
Mª José Bolarín Martínez. Universidad de Murcia
18.30 - 20.00 h Educación positiva: enseñar bienestar en las aulas de infantil
Teresa María Perandones González.
9.00 - 14.00 h Orientaciones prácticas en el aula con el alumnado con TEA
Raquel Ayuda Pascual. Equipo Deletrea. Madrid
15.00 - 16.00 h Visita a la Escuela Municipal El Bressol de la Nucía
Antonia Agulló Miralles
16.00 - 18.30 h La práctica psicomotriz en educación infantil
Mª José Bolarín Martínez. Universidad de Murcia
18.30 - 20.00 h Educación positiva: enseñar bienestar en las aulas de infantil
Teresa María Perandones González.
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